Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C ở trường mầm non Hoa Sữa

 MẪU 2
 PHÒNG GDĐT NINH HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 Kính gửi: Hội đồng Xét duyệt sáng kiến thị xã
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2018-2019
 Đề tài
 “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C 
 ở trường mầm non Hoa Sữa”
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thúy, sinh năm: 1987
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sữa
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
 Đề tài chuyên môn: Tình cảm – kỹ năng xã hội
 Thời gian thực hiện SKKN: Tháng 10/2018 đến tháng 4/2019
 Đạt CSTĐCS từ năm: 2017-2018
 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Trong những năm gần đây, nước ta đang trong quá trình công nghiệp hóa – hiện 
 đại hóa đất nước, do đó mà nền kinh tế phát triển rất nhanh chóng, đời sống của người 
 dân được cải thiện rõ rệt. Tuy nhiên, song song với sự phát triển đó, mỗi năm trên thế 
 giới có hàng vạn người chết vì các loại dịch bệnh do nguồn nước bị ô nhiễm, môi 
 trường mất vệ sinh, môi trường sống của chúng ta ngày càng có dấu hiệu bị suy thoái 
 không chỉ bởi nguồn tài nguyên đang ngày càng bị khai thác bừa bãi, quá mức mà còn 
 bởi thiếu hiểu biết và ý thức của con người chưa tốt trong việc bảo vệ môi trường. Vì 
 vậy, bảo vệ môi trường là vấn đề nóng, cấp bách hiện nay trên thế giới nói chung và ở 
 Việt Nam nói riêng;
 Bảo vệ môi trường không phải là vấn đề của riêng ai. Vì sức khỏe của bản thân, gia 
 đình và xã hội, chúng ta hãy cùng chung tay góp sức bảo vệ môi trường vì một thế giới 
 ngày mai luôn xanh, sạch, đẹp giống như câu nói “Tất cả vì một thế giới ngày mai – 
 Hãy chung tay bảo vệ môi trường”;
 Giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào 
 tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non. Việc mở 
 rộng hiểu biết cho trẻ mầm non về môi trường và vệ sinh môi trường là rất cần thiết;
 1 - Trường, lớp rộng rãi, thoáng mát, có hệ thống thoát nước phù hợp, rác thải được 
xử lý hợp vệ sinh và kịp thời. Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy đặt ở 
nhiều chỗ trong sân trường để thuận lợi cho trẻ và phụ huynh bỏ rác;
 - Bản thân tôi là một giáo viên luôn nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ, 
không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn và học hỏi đồng nghiệp. Đặc biệt 
tôi luôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu phế thải để có thể biến chúng thành 
những đồ dùng đồ chơi, đồ dùng học tập đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá 
và khắc sâu kiến thức.
2. Khó khăn
 - Cây xanh ở trường chưa nhiều và chưa tỏa bóng mát cho sân trường;
 - Một số trẻ lần đầu đến lớp nên chưa quen với nề nếp, thói quen ở trường, lớp;
 - Trẻ lớp tôi hầu hết được gia đình thương yêu, chiều chuộng làm hết mọi việc giúp 
trẻ nên trẻ chưa quan tâm đến việc bảo vệ môi trường;
 - Phụ huynh đa số làm nghề nông, công nhân và buôn bán nhỏ nên họ nhận thức 
việc giáo dục con cái chỉ là dạy trẻ học đếm, học chữ cái Còn việc giáo dục bảo vệ 
môi trường cho trẻ là việc làm chưa cần thiết phải dạy trẻ ở độ tuổi mầm non.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
 Bảo vệ môi trường là một trong những vấn đề mang tính sống còn của nhân loại, 
nó mang yếu tố quyết định sự phát triển bền vững, liên quan chặt chẽ đến sự phát triển 
kinh tế xã hội. Do đó, việc giáo dục bảo vệ môi trường không chỉ hôm nay mà cho cả 
ngày mai nhằm xây dựng trường học xanh – sạch – đẹp, xã hội trong lành văn minh, 
đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên 
nhiên gây cho môi trường. Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường được xem là vấn đề cần 
thiết và cấp bách hiện nay, không chỉ là vấn đề của một cá nhân, hay tổ chức nào mà là 
vấn đề của toàn nhân loại;
 Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đối 
với lứa tuổi mẫu giáo được thực hiện vào theo hướng tích hợp, lồng ghép trong các 
chủ đề giáo dục nhằm hướng đến hình thành ở trẻ một số biểu tượng về giá trị của môi 
trường, sự tác động qua lại của con người với môi trường, hình thành ở trẻ thái độ và 
hành vi bảo vệ môi trường;
 Trẻ mầm non được trải nghiệm, khám phá, tiếp cận với môi trường xung quanh 
dưới nhiều hình thức đa dạng, theo phương châm “Chơi mà học, học bằng chơi” là 
phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu quả và phù hợp với đặc điểm lứa 
tuổi này.
II. CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
1. Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng
 3 TÊN CHỦ ĐỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
1. Trường mầm - Giữ trường lớp sạch sẽ, - Làm quen bài hát: Em vẽ môi 
non không vẽ bậy lên tường; trường màu xanh.
 không hái hoa, bẻ cành cây - Làm quen bài thơ: Bé giữ vệ 
 xung quanh trường lớp. sinh môi trường.
 - Yêu quý, giữ gìn và bảo vệ - Trực nhật: Sắp xếp đồ dùng đồ 
 đồ dùng đồ chơi. Sắp xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng.
 dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn 
 gàng.
 - Đi vệ sinh đúng nơi quy - Trò chuyện với trẻ về việc đi 
 định. vệ sinh đúng nơi quy định.
 - Phân biệt môi trường sạch, - Lao động: Nhặt rác sân 
 môi trường bẩn ở trường mầm trường.
 non. - Hoạt động khám phá: Môi 
 trường quanh bé.
 - Trò chơi: Chọn hành vi đúng – 
 hành vi sai.
2. Nghề nghiệp - Trẻ biết có nhiều nghề trong - Thơ : Cô lao công.
 xã hội, trong đó có những - Hoạt động khám phá: Bé làm 
 người làm công tác vệ sinh gì để bảo vệ môi trường?
 môi trường, bảo vệ môi - Lao động: Quét dọn vệ sinh 
 trường. môi trường.
 - Vẽ tranh về bảo vệ môi 
 trường.
 - Trò chuyện với trẻ về nghề lao 
 công.
3. Thế giới động - Điều kiện sống của một số - Trò chuyện về điều kiện sống 
vật con vật. của một số con vật.
 - Chơi trò chơi: Tìm và nối môi 
 trường sống phù hợp với con 
 vật.
 - Ý thức bảo vệ những loại - Trò chuyện với trẻ về ý thức 
 động vật quý hiếm. bảo vệ những loại động vật quý 
 hiếm.
 - Cách chăm sóc và bảo vệ - Trò chuyện về cách chăm sóc 
 con vật: Cho ăn, không đánh, và bảo vệ các con vật.
 không ném con vật. - Chơi ngoài trời: Nhặt lá vàng 
 rơi làm các con vật.
4. Thế giới thực - Ích lợi của cây đối với đời - Hoạt động khám phá: Cây 
vật sống con người: Cây làm xanh quanh bé.
 5 6. Nước – hiện - Con người với hiện tượng tự - Hoạt động khám phá: Các hiện 
tượng tự nhiên nhiên (gió, nắng, mưa, hạn tượng tự nhiên.
 hán, lũ lụt). Ảnh hưởng của - Xem hình ảnh và nhận xét một 
 chúng với môi trường. Cách số hành vi đúng – sai của con 
 bảo vệ và phòng tránh. người với môi trường, một số 
 hành vi những điều nên làm để 
 bảo vệ môi trường.
 - Các nguồn nước (nước sông, - Trò chuyện về các nguồn 
 suối, ao hồ, nước máy, nước.
 giếng).
 - Ích lợi, nguyên nhân gây ô - Trò chuyện về ích lợi của 
 nhiễm nguồn nước, cách bảo nước đối với con người, cây cối, 
 vệ nguồn nước. con vật.
 - Nguyên nhân gây ô nhiễm - Xem phim và trò chuyện về 
 nguồn nước và cách bảo vệ nguyên nhân và cách bảo vệ 
 nguồn nước. nguồn nước.
 - Quan sát các nguồn nước 
 quanh trường.
 - Hoạt động khám phá: Sự cần 
 thiết của nước.
 - Không khí, các nguồn ánh - Chơi ngoài trời: Đo bóng 
 sáng và sự cần thiết của nó với nắng.
 cuộc sống con người, con vật, - Đóng kịch: Một ngày mặt trời 
 cây. không chiếu sáng.
 - Làm thí nghiệm với không 
 khí: Bắt không khí.
 - Hành vi bảo vệ môi trường 
 trong sinh hoạt hàng ngày:
 + Giữ gìn vệ sinh môi trường. - Trò chuyện với trẻ về việc giữ 
 gìn vệ sinh môi trường.
 + Tiết kiệm điện, nước. - Kỹ năng sống: Bé tiết kiệm 
 điện, nước.
 - Nhắc nhở người khác bảo vệ - Xem video và nhận xét các 
 môi trường: Nhắc bạn bỏ rác hành vi đúng – sai;
 vào thùng rác, không nghịch - Chơi trò chơi: Bé xử lý tình 
 phá nước, không dẫm lên cây, huống.
 hoa,
7. Quê hương – - Ý thức giữ gìn bảo vệ môi - Hoạt động khám phá:
Đất nước – Bác trường nơi công cộng: Trẻ + Đất nước Việt Nam.
Hồ biết bảo vệ môi trường sạch + Các danh lam thắng cảnh của 
 đẹp, không vứt rác bừa bãi, Việt Nam.
 không bẻ cây, ngắt hoa, không 
 7 đâu? Hành vi vứt rác vào hồ cá đúng hay sai? Vì sao? Mình sẽ làm gì để hồ cá sạch 
hơn? Như vậy trẻ đã học được, ý thức được cách bảo vệ môi trường;
 Khi trẻ được tham gia hoạt động, kiến thức sẽ được khắc sâu, trẻ học qua các hành 
động vui chơi, khám phá, trải nghiệm, trẻ học mà không biết là mình đang học, đó sẽ 
là nền tảng để trở thành “Một tuyên truyền viên” tốt về chăm sóc và bảo vệ cây, rau, 
hoa cũng như môi trường xung quanh trẻ;
 Không chỉ vậy, tôi thường kết hợp cho trẻ đọc một số bài thơ để nhắc nhở trẻ biết 
giữ vệ sinh trong sân trường như bài thơ “Bé giữ vệ sinh môi trường”:
 Sân trường bé chơi
 Thấy lá vàng rơi
 Vung vãi khắp nơi
 Cùng đi nhặt lá
 Bỏ vào thùng rác
 Các nơi đều sạch
 Không khí trong lành
 Giúp bé học hành 
 Chăm ngoan khỏe mạnh.
 Ngoài ra, tôi còn tổ chức cho trẻ nhặt rác sân trường. Qua đó, giúp cho trẻ có được 
một số hành vi (nhặt rác cho vào thùng rác, phân loại rác, lựa chọn những lá cây khô 
đem vào góc nghệ thuật để làm đồ dùng đồ chơi). Sau khi trẻ nhặt lá, tôi sẽ tận dụng 
những lá đó để cho trẻ chơi trò chơi “Cây nào, lá ấy”, làm tranh theo chủ đề (hình 2).
c) Thông qua hoạt động học
 Nói đến bảo vệ môi trường, nó có vẻ khó với trẻ mầm non, nhưng thực ra khi tôi áp 
dụng vào việc lồng ghép các hoạt động học của trẻ thì thật đơn giản. Mỗi hoạt động 
đều có mục đích, yêu cầu riêng, song tôi luôn chú ý lồng ghép nội dung giáo dục bảo 
vệ môi trường vào một số hoạt động học một cách linh hoạt, sáng tạo giúp trẻ dễ hiểu, 
dễ nhớ;
 Ví dụ:
 - Thông qua hoạt động khám phá
 + Chủ đề “Thế giới thực vật”, đề tài “Cây xanh quanh bé” tôi cho trẻ xem một số 
hình ảnh về cây xanh, sự phát triển của cây xanh, lợi ích của cây xanh. Cây lớn lên 
nhờ những yếu tố nào? Vì sao phải trồng cây? Trồng cây để làm gì? Cây có lợi ích gì 
cho môi trường, cho cuộc sống? Sau khi kết thúc giờ học, tôi cho trẻ thực hành trồng 
cây, chăm sóc cây ở góc thiên nhiên. Trẻ được thực hành, trải nghiệm sẽ giúp trẻ hiểu 
thêm công việc và ý nghĩa của việc trồng cây. Từ đó, trẻ cũng có kỹ năng chăm sóc, 
bảo vệ cây và có ý thức cùng tham gia bảo vệ môi trường;
 9