Tập huấn giáo viên dạy học Âm nhạc ở tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
 TẬP HUẤN GIÁO VIÊN
 DẠY HỌC ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC 
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
 Huế, ngày 20-21 tháng 9 năm 2018 Giới thiệu về khóa tập huấn
Phương pháp tập huấn
 Khóa tập huấn sử dụng kết hợp các phương pháp sau:
- Nhóm phương pháp dùng lời (giới thiệu, thuyết trình, phát vấn, thảo luận, giao tiếp, giải 
thích, kể chuyện, nêu vấn đề, chứng minh,...).
- Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động (thực hành, trực quan, làm mẫu, luyện tập, trò 
chơi, trình diễn, mô phỏng, đóng vai,...).
Phương tiện tập huấn
 Tham gia khóa tập huấn GV cần có:
- Tài liệu tập huấn.
- SGV lớp 1, 2, 3.
- SGK lớp 4, 5.
- Một trong số những nhạc cụ gõ Việt Nam (trống nhỏ, song loan, thanh phách,...) hoặc 
nhạc cụ gõ nước ngoài (bell, maracas, tambourine, triangle, wood guiro, xylophone,...). KHỞI ĐỘNG
1. Giới thiệu và làm quen (thực hiện theo tiết tấu)
2. Nghe nhạc và vận động
3. Trò chơi tiết tấu Dạy học phân hoá là định hướng dạy học phù hợp với các đối tượng học 
sinh khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm năng vốn có của mỗi học sinh dựa 
vào đặc điểm tâm sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú và định hướng nghề 
nghiệp khác nhau của học sinh.
 Dạy học tích hợp là định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả năng 
huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng,... thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải 
quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, được thực hiện 
ngay trong quá trình lĩnh hội tri thức và rèn luyện kĩ năng.
 Dạy học thông qua hoạt động là định hướng dạy học giúp học sinh được 
trải nghiệm, thực hành để đạt được mục tiêu học tập.
 Dạy học theo hướng mở là định hướng dạy học giúp GV được chủ động và 
linh hoạt lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học, để học sinh được học tập 
trong những bối cảnh đa dạng, phù hợp với điều kiện thực tiễn. Thể Học sinh biết tái – Hát một mình và hát cùng người 
hiện hiện, trình bày khác. Bước đầu thể hiện được giai 
âm hoặc biểu diễn âm điệu và lời ca, diễn tả được sắc thái 
nhạc nhạc thông qua các và tình cảm của bài hát.
 hoạt động hát, chơi – Đọc nhạc đúng tên nốt; bước đầu 
 nhạc cụ, đọc đọc được cao độ và trường độ bài 
 nhạc,... với nhiều đọc nhạc.
 hình thức và – Chơi nhạc cụ một mình và cùng 
 phong cách. người khác. Bước đầu thể hiện được 
 tiết tấu và giai điệu. Ứng Học sinh biết kết hợp – Bước đầu biết mô phỏng, tái hiện được 
dụng và các năng lực, biết vận một số âm thanh quen thuộc trong cuộc 
sáng tạo dụng kiến thức, kĩ sống.
âm nhạc năng âm nhạc vào – Bước đầu biết lặp lại có thay đổi một số 
 thực tiễn; ứng tác và mẫu tiết tấu và giai điệu đơn giản theo 
 biến tấu, đưa ra những hướng dẫn của giáo viên.
 ý tưởng hoặc sản – Biết làm dụng cụ học tập âm nhạc đơn 
 phẩm âm nhạc hay, giản theo hướng dẫn của giáo viên.
 độc đáo. Hiểu và sử – Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc 
 dụng âm nhạc trong không lời.
 các mối quan hệ với – Bước đầu biết chia sẻ hiểu biết về âm 
 lịch sử, văn hoá và nhạc với người khác.
 các loại hình nghệ – Bước đầu biết biểu diễn các tiết mục âm 
 thuật khác. nhạc với hình thức phù hợp. Phương pháp dạy học Âm nhạc
– Tập trung phát triển cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu âm nhạc. Lựa chọn các
hoạt động học tập phù hợp với sở thích và nhận thức của học sinh: nghe nhạc,
vận động, chơi các trò chơi, kể chuyện,...
– Thiết kế các hoạt động trải nghiệm và khám phá âm nhạc tích hợp trong các 
nội dung học tập. Học sinh cần được tiếp cận âm thanh trước khi học kí hiệu 
âm nhạc.
– Lí thuyết âm nhạc không nên học tách biệt mà cần tích hợp trong các nội 
dung: hát, nhạc cụ, đọc nhạc. Học sinh cần được tiếp cận lí thuyết thông qua 
trải nghiệm thực hành.
– Ở lớp 1, lớp 2, lớp 3 cần sử dụng nốt nhạc hình tượng và phương pháp đọc 
nhạc theo kí hiệu bàn tay. Từ lớp 4 trở lên kết hợp đọc nhạc theo kí hiệu bàn 
tay và kí hiệu ghi nhạc. Dạy hát theo định hướng phát triển năng lực
- Dạy học thông qua hoạt động: HS được học hát thông qua các hoạt động đặc 
thù (nghe, đọc, tái hiện, phản ứng, trình diễn, phân tích, đánh giá, ứng dụng, 
sáng tạo). GV cần xác định được hoạt động trọng tâm (HS tập hát) và không 
nên quá lạm dụng việc thuyết trình, giải thích và đặt câu hỏi.
- Dạy học theo hướng mở: nếu có thời gian, HS cần được học hát kết hợp các 
nội dung và hoạt động khác (nghe nhạc, đọc nhạc, chơi nhạc cụ tiết tấu, bộ gõ 
cơ thể,...). Đánh giá kết quả học tập
 Đánh giá kết quả học tập Âm nhạc thực hiện theo Thông tư 22/2016/TT-
 BGDĐT, ngày 22 tháng 9 năm 2016. Bài tập 1- Đọc 2 nốt Mi, Son
Bài tập 2- Đọc 3 nốt Mi, Son, La NGHE NHẠC
 Một số lưu ý:
- Cần chọn bản nhạc hay, phù hợp với độ tuổi HS.
- HS được nghe kết hợp xem hình ảnh hoặc video.
- Thời gian nghe trong khoảng 1-3 phút.
- HS nghe nhạc kết hợp vận động. Bài tập 2- Mùa xuân, trích trong giao hưởng Bốn mùa (Antonio Vivaldi)
 Nghe nhạc và vận động phù hợp với hình ảnh:
 Mặt trời: vỗ hai tay xuống đùi nhịp nhàng Chim hót: chụm hai tay lên miệng như 
 chim hót, hoặc dang hai tay như chim bay
Dòng suối: bàn tay chuyển động nhẹ nhàng Mưa bão: chụm hai tay che lên đỉnh đầu 
 như dòng nước chảy như đang trú mưa Bài tập 4- The carnival of the Animals (Camille Saint-Saëns)
 Nghe nhạc và vận động như chú cá đang bơi trong đại dương. Bài tập 2- Trò chuyện theo tiết tấu
 GV gõ tiết tấu, HS lắng nghe và lặp lại cho đúng. Tiếp theo GV hỏi và HS 
trả lời phù hợp với tiết tấu. Ví dụ: 2. Chơi tiết tấu bằng bộ gõ cơ thể
 Bộ gõ cơ thể (tiếng Anh: body percussion) là cách sử dụng cơ thể như một 
loại nhạc cụ chơi tiết tấu. Ở lớp 1, HS nên bắt đầu luyện tập 3 động tác là: giậm 
chân, vỗ đùi, vỗ tay, đến lớp 3 có thể tập thêm động tác búng ngón tay,... GV 
hướng dẫn HS sử dụng phương pháp này để đệm cho bài hát, với thời gian 
khoảng 5-6 phút và nên thực hiện như một trò chơi. GV không sử dụng kiến 
thức lí thuyết âm nhạc để phân tích về các mẫu tiết tấu. HƯỚNG DẪN ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC
 Dựa trên kế hoạch dạy học Âm nhạc hiện hành của từng 
lớp, GV bổ sung thêm các nội dung và hoạt động mới như: đọc 
nhạc theo kí hiệu bàn tay, nghe nhạc không lời, nhạc cụ tiết tấu,... 
GV có thể lược bớt một số hoạt động trong kế hoạch hiện hành 
cho phù hợp với thời lượng và điều kiện dạy học. Không nên thực 
hiện dạy bài hát cố định trong 35 phút, với những bài dễ và quen 
thuộc, có thể dạy trong khoảng 15-20 phút, để sử dụng thời gian 
tích hợp các nội dung khác: nghe nhạc, đọc nhạc, chơi bộ gõ cơ 
thể,... Xin cám ơn !
Chúc các bạn thành công !